新网师一周观察（163） 追梦人在线下走起,
红木喷绘,云南瑞丽红木市场,金泰红木 接受撰写新网师“一周观察”的任务，于我而言极具挑战性，唯恐有负所托。秉承“承担即成长”的理念，我把观察的目光聚焦到新网师线下学习中心这个“新生儿”身上。两个月来，他长得怎么样呢？
新网师公众号发布成立线下学习中心并招募中心负责人的信息后，全国先后有20多个市县的新网师人积极响应。
既然有了在线学习，为何还要在线下开展呢？是为了开拓新场域，还是要创新模式转型发展？抑或是兼而有之。这是用新网师秉持的价值观去唤醒更多老师起而行之。
我毅然决定在自己所在的县域承担组织者，其中一个缘由，是对负责这项工作的郭小琴老师的信任和崇敬。
她那句“我们都不愿随随便便地老去”，让我怦然心动。退休之后，她本可含饴弄孙尽享天伦之乐，却化作新网师的“挑夫”，无悔无怨，朝气蓬勃，在她的面前，我有什么理由懈怠呢？
我想，线下学习中心的人如此着迷着魔，或许都是受到那些生命中的“重要他人”的指引和感染吧，都有着一份与他们难以割舍的信任与依赖。这些“重要他人”可能是：朱永新、李镇西、郝晓东、郭小琴、刘恩樵、郭良锁……还有为新网师学员倾尽心血授课的讲师们、义工们、榜样学员们。
新网师线月进入紧锣密鼓的筹划，11月1日，新网师发布公告，宣示首批新网师线下学习中心正式“开张营业”。历时一个多月，这些线下中心长成什么样子呢？让我们把目光投向这样的一群人。
在内蒙古大草原的怀抱里，巴彦淖尔以“富饶”闻名。新网师的“骑手”们催生了两
个线下学习中心，一个是杨百凌校长领衔覆盖巴市全域的，另一个以临河三小李丽霞副校长发起的临河区线下学习中心，叹服巴市的教师成长力如此强劲，厚积薄发而成特有的资源“富矿”。临河五小率旗当先，临河四小、七小、九小，汇丰学校、金川学校等抱团前行，杨百凌校长的号令深入人心：闭门即深山，学习即修行，通过学习源源不断为自己注入正能量。
她要求全体教师参加线分钟进群，并从始至终坚守。杨校长的绸缪在先、行动示范、机制完善，可谓是线下学习中心的“亮剑”之举，她在“新网师线下学习中心群
率先发起共同推荐阅读书目，展示了她的谋深虑远。临河三小的“杏坛读写社”是杨校长深耕播下的种子，如今在李丽霞副校长的呵护下，迸发出更加强劲的生长力，李丽霞说：
不怕慢就怕站，成长是自己的事，谁也代替不了。想进步总有理由，不想前行总有借口。
不怕慢就怕站，成长是自己的事，谁也代替不了。想进步总有理由，不想前行总有借口。
临河三小组织的读写社每期分组分章节啃读、交流，每期都“干货”满满，得益于陈宏伟校长倡导要做“三有”老师：
短短一个多月，“巴市新网师”公号推出共读《教师成长力》文章30余期，且每天不断刷新。
大草原矗立起来的是“群像”，在“高峰涌现”的周围，崔俊莲、池俊玲、杨锦涵、郭冬易、张丽、智星、李富玲、杨超、王叶清等青年才俊脱颖而出，竞相绽放生命的精彩。
“巴市新网师”将每期推出的文章应用腾讯智影数字播报制作音频，多角度呈现“榜样”风采，用心做事情的情形可见一斑。当我惊叹于巴彦淖尔市、临河区线下学习行动之快、势头之猛、形式之新时，她们的大手笔又彻底颠覆了我的认知速度：
市区强强联手，资源统筹整合，制定并出台全市线下学习的《章程》和《三年行动方案》，182位学员分为10组，计划、组织已经到位，我似乎已看见，在“塞上江南”将会上演又一幕“草原教育诗”，让我们拭目以待接下来的行动。
跨越“表里山河”，进入新网师的“龙兴之脊”，在这里，汇聚了新网师众多优秀管理者和卓越教师。忻府、定襄、原平三个区域成为首批线下学习中心。
新网师教务长郭良锁老师坐镇忻府，他的“秀容煮石”一经推出，“三专”道路的印痕清晰可见：聚焦“绘本阅读”主题，紧扣“纪要、管见、打卡”，让每位参与者的奇思妙想，还有智慧碰撞出的火花，在闪现的瞬间被捕捉，还原为真实的场景。
在定襄，新网师榜样老师智静，正在带领大家共读《教育的目的》第三章“自由和训练的节奏”，展开与怀特海跨时空对话，品读网文，似乎能感受到共读者思维流变的轨迹，他们与作者、他人、自我达成和解，无疑是一种愉快而深入的对话境界。
原平，郝晓东老师曾带队在此支教，如今这里的同行们正啃读着《教育的目的》，在“浪漫——精确——综合”的节奏中且读且成长。
在江苏淮安，线下学习中心与刘璇班主任工作室合力一处，开展共读《教师成长力》已历时三周，正围绕“专业写作”主题抽丝剥茧。
在河南南阳，武华云老师依托曾任教的南阳八小尽展才智，在专业成长路上聆听花开的声音，以《教师成长力》作为共读的根本书籍，风云校长、王建校长深度参与共读。
特别让人感到振奋的是新网师在线下成立了“南阳班”，为新网师的教师专业成长搭建了新平台，“学用结合、教学相长”有了新的范式。
当我们的目光注视到西部。在甘肃岷县，刘瀚主任吹响了“集结号”，开局发力之迅猛，让我们为之一振，线下学习不仅得到局领导的认同和支持，而且别具风格为学友赠送书法家作品，由此让人联想到书法界的“通渭现象”，谁说欠发达地区的教育和文化就不能领先一步棋高一招呢？
米永丰老师的《永丰读书吧》我经常去光顾，米小刚老师解读《人是如何学习的》的文章，还有王满学等众多一线名师的深潜，刘瀚主任海量的吸纳，他们就是一个个发光体，相信岷县的线下学习将是照亮那方教育的一只火炬。
在四川成都，已淬炼成“钢”的何刚校长，带领新世纪长春藤读书会与线下学习中心融合，已开展了第4期第7次共读活动，进入《改变教育的十二个关键词》第二章“目的与节奏”，共读者在扣问：
将线下学习中心与“微星光读书会”融为一体，以开放的姿态吸纳真正热爱教育、真正热爱学习、真正热爱生命的人。
在已开展的两期共读共学中，释放出吴尧达、王宗祥、刘洋等新网师优秀学员的超强“能量场”，他们作为本土专家，精心设计每一次课程，追求“止于善、臻于美”的境地。
吴尧达老师的《小路上》直面教育现象和现实困惑，被更多人关注。王宗祥老师的勤学不辍，又被新网师“看见”。
值得欣慰的是，旺苍新教育推进办、青少年校外活动中心两位负责人主动加入线下学习，助力推动旺苍新网师学员线上线下一体化融合，探寻更为适切的教师发展之路。
张华小学侯刚校长主动参加共读后，热切盼望线下学习中心适时开展“共读进学校”，他的提议切中了我等需求，如何面对一线老师遭遇的真问题，去帮助有需求的老师建构合宜的知识结构和思维框架，让真实的改变一点一滴发生，这不正是立己达人的初衷吗？
行到渐深处，我们有一种惊叹：行走在这样的路径中，教师蕴藏的能量被激发，教育本真的价值被点亮。
急不得，慢不得，停不得，这“三个不得”是我对线下学习、教师读书会组织工作的一点感悟。
组织线下学习和共读伊始，必是有所期待，希望有价值的专业共读能让更多的年轻教师获益，可现实却往往遇冷，与期望差距很大，有时让人怀疑是他们真的不需要，还是我们自作多情？
可冷静下来，换位我是他们，面对现实生活中的“一地鸡毛”，真要扎成一把“鸡毛掸子”绝非易事，苛责年轻人证明长者往往自以为是。我们除了唤醒，就是在改变自我中耐心地等待，总有那些“尺码相同的人”在不远处相约同行，现在如此，过去和将来亦如此。着急是解决不了任何问题的，我这样安慰身边的人。
货真价实（课程的价值）、童叟无欺（公平的契约）、欢迎选购（优质的服务）。
如果门可罗雀，我们就要反思丢失了什么宝贝，再借鉴那些榜样的道术，走出线下读书会的“循环怪圈”：兴致勃勃地成立，轰轰烈烈地开场，冷冷清清地收尾。
虽然必将会重复昨天的故事，但愿这些“故事”是个升级版，是注入了新教育灵魂，是历经了新网师雕琢的一个个“风向标”。
“道阻且长，溯游从之”，未来不是我们要去的地方，而是立足当下创造的所在。
线下共读与学习在新网师人心目中，外在的困难已不足惧，最大的挑战是战胜“自我”：在赶赴生命庆典的途中，我欲何为？
12月4日，享有“教育界的诺贝尔奖”盛誉的“一丹奖”，将2022年度“一丹教育发展奖”授予朱永新教授，让我等倍受鼓舞。
新教育实验历经二十余载，筚路蓝缕，终获国际社会认可，新网师作为新教育行动中的生力军之一，得到朱永新教授的“额外奖赏”，他将全部奖金捐赠成立“新教师”专项基金：
“整合新教育原有的教师网络学习项目，成立‘线上学习中心’，成为一个教师能够进行专业阅读、专业写作、专业交往的自助学习、自主学习的教师成长共同体，向全社会、全世界免费开放。”
“整合新教育原有的教师网络学习项目，成立‘线上学习中心’，成为一个教师能够进行专业阅读、专业写作、专业交往的自助学习、自主学习的教师成长共同体，向全社会、全世界免费开放。”
“新网师”秉承全国政协副秘书长、苏州大学博士生导师朱永新教授提出的新教育实验理念，以“过一种幸福完整的教育生活”为愿景，以汇聚“真正热爱教育、真正热爱学习、真正热爱生命”的尺码相同者为感召，遵循教师成长规律，践行教师专业成长理论，通过专业阅读、专业写作、专业交往的“三专”模式，培养高素质、专业化、创新型的教师队伍。
